J'ai eu la chance et le plaisir d'être parmi les 12 candidats à la finale
nationale du concours de vulgarisation scientifique « Ma thèse en 180
secondes » organisée, pour la troisième année consécutive, par l’Agence
universitaire de la francophonie au Moyen-Orient (AUF) et le CNRS-Liban, en
collaboration avec l’Institut de recherche pour le développement (IRD) et
l’Observatoire national pour la femme dans la recherche (DAWReK’n).
Ma communication qui a résumé ma recherche de
thèse durant les 3 années passées sous le titre "les tablettes en
éducation: outil de distraction ou d'enseignement?" et étai comme suit:
“Ah
maman, ça ne marche pas !”
Ça
peut être la réaction d’un petit enfant quand un livre lui est offert. Presque
tous les parents présents dans cette salle ont confronté des problèmes pareils
avec leurs enfants. C’est un besoin de savoir comment réagir face à ceci :
la modération sera la solution magique.
De
nos jours, à cause de la 4ème révolution industrielle, nos enfants baignent
dans un monde technologique. Ils savent parfaitement comment gérer tout
appareil numérique, et peuvent y être dépendants comme la dépendance à la
cigarette. Face à cette révolution, plusieurs points de vue apparaissent. Les
uns ont une vision bien précise à rendre tout le curriculum scolaire numérique
d’ici l’année 2020, tel est le cas en Arabie Saoudite. Les autres ont
totalement défendu l’utilisation des tablettes sans avoir un objectif
pédagogique bien déterminé comme a souligné le président Macron en 2018.
OR,
afin d’avoir une étude approfondie concernant ce sujet au Liban, une
application de 6 mois était conduite dans une école à Beyrouth, où les élèves
d’EB5 ont appris les sciences via tablettes. Pendant cette période, des
observations ont été faite dans les 3 classes. Les élèves ont répondu aux
évaluations formatives, aux questionnaires et au test d’intelligence multiple
au début et à la fin de l’application. Durant les premières semaines, les élèves
ont trouvé une difficulté à utiliser la tablette de façon pédagogique et ils
étaient distraits. Mais après 2 mois de formation et d’accompagnement continu
tout a changé positivement la motivation est là avec la méthode pédagogique d’utilisation
des tablettes. De plus ils ont préféré l’utilisation des livres numériques qui
rendent leurs cartables plus légers. En outre, l’analyse des résultats a montré
une stimulation positive de l’intelligence multiple chez ses élèves après
l’utilisation modérée des tablettes.
Vu
d’un autre angle, les tablettes ont besoin d’une maintenance régulière et de
mise à jour.
Pour
cela, les directions des écoles sont encouragés à Introduire les tablettes
d’une façon modérée, après avoir définir le but pédagogique de l’intégration de
la technologie et assurer une bonne infrastructure technologique, tout en
organisant de formations continues. Et les parents sont encouragés à
accompagner leurs enfants sur tablettes, et d’utiliser les livres et les
crayons de plus.
Et pour
moi, j’imprimerais sur la boite de tablette comme au paquet de cigarette :
« A consommer avec modération. »
Lors de cette finale, qui a eu lieu à la Bibliothèque nationale, à Sanayeh, douze doctorants et doctorantes francophones venant de différentes universités libanaises et sélectionnés parmi 18 candidats de disciplines scientifiques et littéraires diverses, ont exposé leurs projets de recherche en français en trois minutes seulement devant un public non spécialisé. L’objectif étant, pour les candidats, de mettre en exergue leurs projets scientifiques et de diffuser les connaissances au plus grand nombre possible en un temps limité et dans un style simple et attrayant.Face aux candidats, un jury composé du directeur régional de l’AUF Moyen-Orient, Hervé Sabourin, de la directrice du programme de bourses doctorales au CNRS Liban Tamara el-Zein, du représentant de l’IRD au Liban, le chercheur Laurent Drapeau, et de la journaliste Nanette Ziade.
Et voici la video:
Et voici la traduction en arabe de la communication:
"أنه
لا يعمل!"هكذا يمكن أن يكون رد فعل طفل
صغير عندما يتم تقديم كتاب له. وبالطبع، واجه معظم الآباء في هذه الغرفة تقريبًا
مشكلات مماثلة مع أطفالهم. إنها حاجة لمعرفة كيفية الرد على هذا: سيكون الاعتدال
هو الحل السحري.
اليوم، وبسبب الثورة الصناعية الرابعة، يبحر أطفالنا
في عالم التكنولوجيا. إنهم يعرفون بالضبط كيفية التعامل مع أي جهاز رقمي، ويمكن
إدمانهم مثل إدمان السجائر. في مواجهة هذا الوضع، تظهر عدة وجهات نظر. لدى البعض
رؤية محددة لجعل مناهج المدارس رقمية بأكملها بحلول عام 2020، وهذا هو الحال في
المملكة العربية السعودية. آخرون منعوا استعمال الألواح الرقمية في المدارس دون أن
يكون لديهم هدف تعليمي محدد كما أشار الرئيس ماكرون في عام 2018.
ومن أجل الحصول على دراسة شاملة حول هذا الموضوع في
لبنان، تمّ إجراء بحث تطبيقي مدته 6 أشهر في مدرسة في بيروت، حيث تعلم طلاب الصف الخامس
العلوم عبر الألواح الرقمية. خلال هذه الفترة، لوحظت تصرفاتكل الطلاب، كما ملؤوا أكمل
التقييمات التكوينية والاختبارات واختبارات الذكاء المتعددة في بداية ونهاية
التطبيق. خلال الأسابيع الأولى، وجد الطلاب صعوبة في استخدام الجهاز اللوحي
تربوياً وكانوا مشتتين بالوسائل الجديدة. ولكن بعد شهرين من التدريب والدعم
المستمر، تغير كل شيء بشكل إيجابي، حيث كان الدافع موجودًا مع الطريقة التربوية
لاستخدام الألواح الرقيمة. بالإضافة إلى ذلك، فضلوا استخدام الكتب الرقمية التي
تجعل الحقائب الخاصة بهم أخف. إضافة إلى ذلك، أظهر تحليل النتائج تحفيزًا إيجابيًا
للذكاء المتعدد لدى تلاميذه بعد الاستخدام المعتدل للألواح.
ولكن من جهة أخرى، تحتاج الألواح الرقمية إلى الصيانة
والتحديث بشكل منتظم.
لهذا السبب، يتم تشجيع مديري المدارس على استخدام
الألواح الرقمية بطريقة معتدلة، بعد تحديد الغرض التربوي المتمثل في تكامل
التكنولوجيا وضمان بنية تحتية تكنولوجية جيدة، مع تنظيم التدريب المستمر. ويتم
تشجيع الآباء على مرافقة أطفالهم على الألواح الرقمية، واستخدام الكتب والأقلام
الرصاص بشكل أكبر.
بالنسبة لي، فأطبع على علبة اللوح الرقمي كما على علبة
السجائر: للاستخدام باعتدال."
